一、LED歷史 50年前人們已經(jīng)了解半導(dǎo)體材料可產(chǎn)生光線的基本知識(shí),1962年,通用電氣 公司的尼 克何倫亞克(NickHolonyakJr.)開發(fā)出第一種實(shí)際應(yīng)用的可見光發(fā)光二極管。
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過渡使用可被定義為一種空間使用方式，時(shí)間上，它發(fā)生于某處空間原初設(shè)定的使用方式向新使用轉(zhuǎn)變的過渡階段;其活動(dòng)類型沒有明確界定，不一定與原初或新使用方式相關(guān)，且常處于法規(guī)的模糊狀態(tài)。文章首先梳理了以德國(guó)為代表的西歐國(guó)家的過渡使用發(fā)展和研究狀態(tài)。比照歐洲，文章同時(shí)例舉了部分上海的過渡使用案例，梳理了國(guó)內(nèi)常見的過渡使用類型及其相關(guān)研究。在此基礎(chǔ)上，文章總結(jié)了過渡使用研究的意義以及開展過渡使用研究的必要性
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OLED照明要在效率上達(dá)到熒光燈的應(yīng)用水平，其功率效率至少要達(dá)到70lm/W，雖然目前約100lm/W的OLED照明器件已經(jīng)有報(bào)道，但這是在非常極端的情況下制造出來的，通常情況下制造出來的OLED照明器件的效率也只有30~50lm/W，顯然這遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求。
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照明是教室環(huán)境中的一個(gè)重要因素。照明不僅對(duì)學(xué)生的視力有影響，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效。本文檢索了2000年以后的113篇相關(guān)文獻(xiàn)，并依據(jù)最終選取的52篇文獻(xiàn)，對(duì)教室照明與學(xué)生績(jī)效相關(guān)性研究的發(fā)展歷程、研究框架、實(shí)驗(yàn)方法做了回顧，總結(jié)了當(dāng)前的認(rèn)識(shí)和爭(zhēng)議。
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科技的發(fā)展，智能化成為大勢(shì)所趨，智能家居設(shè)計(jì)不是單純的機(jī)械化生產(chǎn)產(chǎn)物，而是需要服務(wù)于人們的顯示需求，注重情感化設(shè)計(jì)，文章便是以研究智能家居的情感化設(shè)計(jì)為目的。方法：智能家居情感化設(shè)計(jì)的方法很多，文章采用具有典型代表性的三種方法進(jìn)行分析。
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醫(yī)院建筑屬于大型公共建筑，具有全天候開放、能耗高、連續(xù)運(yùn)行等特征。建筑結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，技術(shù)要求較高，一般包括急診部、門診部、住院部、醫(yī)技科室以及后勤保障、行政管理、院內(nèi)生活用房等7大功能區(qū)域。
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